Upaya Peningkatan Prestasi Siswa Dengan Metode Pembelajaran Terbimbing

Menurut Soedjadi (dalam Purwaningsari, 2001:1) metode pembelajaran penemuan terbimbing adalah metode pembelajaran yang sengaja dirancang dengan menggunakan pendekatan penemuan. Para siswa diajak atau didorong untuk melakukan kegiatan eksperimental, sedemikian sehingga pada akhirnya siswa dapat menemukan sesuatu yang diharapkan.

Dalam pembelajaran penemuan terbimbing tugas guru cenderung menjadi fasilitator. Tugas ini tidaklah mudah, lebih-lebih kalau menghadapi kelas besar atau siswa yang lambat atau sebaliknya amat cerdas. Karena itu sebelum melaksanakan metode pembelajaran dengan penemuan ini guru perlu benar-benar mempersiapkan diri dengan baik. Baik dalam tiap hal pemahaman konsep-konsep yang akan diajarkan maupun memikirkan kemungkinan yang akan terjadi di kelas sewaktu pembelajaran tersebut berjalan. Dengan kata lain guru perlu mempersiapkan pembelajaran dengan cermat, Soedjadi (dalam Purwaningsari, 2001:18).

7. Keuntungan    dan    Kelemahan    Penggunaan    Metode    Pembelajaran Penemuan Terbimbing

1. Keuntungan metode pembelajaran penemuan terbimbing

Menurut    Siadari    (2001:26)    keuntungan    dari    pembelajaran    metode pembelajaran penemuan terbimbing adalah:

• Pengetahuan ini dapat bertahan lama, mudah diingat dan mudah diterapkan pada situasi baru.
• Meningkatkan penalaran, analisis dan keterampilan siswa memecahkan masalaha tanpa pertolongan orang lain.
• Meningkatkan kreatifitas siswa untuk terus belajar dan tidak hanya menerima
• Terampil dalam menemukan konsep atau memecahkan

1. Kelemahan dalam metode pembelajaran penemuan

Adapun kelemahan metode pembelajaran penemuan terbimbing menurut Ruseffendi (dalam Siadari, 2001:26) adalah sebagai berikut:

• Tidak semua materi dapat disajikan dengan mudah, menggunakan metode pembelajaran penemuan terbimbing.
• Proses pembelajaran memerlukan waktu yang relatif lebih
• Bukan merupakan metode pembelajaran murni, maksudnya tidak dapat berdiri sendiri (hanya dapat digunakan jika ada keterlibatan metode lain misal ekspositori, ceramah, dan lain sebagainya).

Sintak penemuan terbimbing menurut Arends (dalam Haryono, 2001:25), dapat ditabelkan sebagai berikut: